**英语教学随笔**
**题记**
粉笔灰落在窗台，像一场无声的雪，落在时光的褶皱里。
**正文**
清晨的阳光斜斜地洒进教室，粉笔灰在光束中浮沉，仿佛无数微小的星辰。我总爱在课前用手指轻轻拂去黑板边缘的尘埃，那抹白痕像是被岁月磨旧的诗行，记录着无数个清晨与黄昏的交汇。英语教学随笔，是我在批改作业时偶然发现的笔记本，泛黄的纸页上密密麻麻写满了学生的疑问、我的困惑，以及那些被时光揉碎又拼凑的教育碎片。
记得去年冬天，我接手了一个新班级。那天的英语课上，一位男生在课堂练习中把“sail”误写成“sailor”，我皱着眉头写下“请注意动词形式”，却在课后翻开他的作业本时愣住了。他用红色的钢笔在“sailor”旁画了一只小船，船帆上写着“梦想”。我突然意识到，教学随笔不仅是纠正错误的工具，更是一面镜子，映照出学生内心对知识的渴望与对世界的想象。
有一次，我布置了一篇关于“家乡”的作文，要求用英语描述。一位女生在文中写道：“Myhometownisasmallvillagewherethewindcarriesthescentofrice.”我忍不住在旁边批注：“风中的稻香，是乡愁最温柔的注脚。”后来，她在我的随笔本上留言：“老师，您写的批注让我想起外婆的厨房。”那一刻，我明白了教学随笔的魔力——它不仅是教师的记录，更是学生与教师之间无声的对话。
教学随笔中常有令人动容的片段。比如那个总在课堂上睡觉的男生，某天突然在作文里写下：“Idreamofflyinglikeabird,butIamafraidoffalling.”我用铅笔在旁边画了一只展翅的鸟，并写下：“勇气，是飞翔的翅膀。”他后来在随笔本上回复：“老师，您让我明白，失败不是终点。”这样的文字交织，让教学随笔成为连接师生心灵的桥梁，每一次批注都像一粒种子，埋在学生心底，等待某个春天破土而出。
**余韵**
教学随笔的扉页上写着：“教育是点燃火焰，而非灌输知识。”我常在深夜翻开这些笔记，看那些歪歪扭扭的字迹，听那些稚嫩却真挚的言语。粉笔灰依旧在窗台堆积，但它们不再只是尘埃，而是时光的信使，传递着成长的密码。当学生多年后翻开这些文字，或许会想起那个在作业本上画小船的自己，想起老师用铅笔画的鸟，想起那些被批注点亮的瞬间。
**点睛**
英语教学随笔，是教师与学生共同书写的生命之书。它没有华丽的辞藻，却有最真实的温度；它不追求严谨的逻辑，却藏着最深沉的思考。那些粉笔灰、红笔批注、歪斜字迹，终将在时光的长河中沉淀为珍珠，照亮后来者的路。教育的真谛，或许就藏在这看似随意的笔触里——不是灌输，而是唤醒；不是命令，而是共鸣。
