**学校双减的工作总结**
**第一段：场景**
清晨的阳光斜斜洒在教学楼的玻璃幕墙上，折射出细碎的金光。走廊里回荡着早读声，书页翻动的沙沙声与操场上传来的欢笑声交织在一起。老师们在办公室里批改作业，粉笔灰在阳光下轻轻飘浮，而教室窗外，一群学生正在操场上奔跑，他们的身影被阳光拉得很长。校园里弥漫着一种踏实而轻盈的气息，仿佛“双减”政策带来的改变，正悄然渗透进每一个角落。
**第二段：初遇**
“双减”政策出台后，学校迅速行动，将作业量压缩至合理范围，同时增设了丰富的课后服务课程。最初，许多家长对这一变化感到困惑，担心孩子失去“刷题”的机会，成绩会受影响。老师们则面临新的挑战：如何在减少作业负担的同时，确保教学质量？第一次“双减”试点时，数学老师李老师尝试将作业改为“生活化任务”，比如让学生测量教室的面积并计算周长，结果班上竟有三分之一的学生主动举手提问。这让我意识到，教育的重心正在从“做题”转向“思考”。
**第三段：波折**
然而，政策推行并非一帆风顺。部分家长对课后服务的课程设置提出质疑，认为“编程课”“戏剧社”等课程“不务正业”。更令人担忧的是，个别学生在作业量减少后，出现了“放羊式”学习，沉迷手机游戏，成绩不升反降。面对这一现象，学校并没有退缩，而是通过家长会、家校共育平台，向家长展示“双减”背后的教育理念。同时，老师们调整教学方式，将知识点拆解为“小任务”，并引入小组合作学习。例如，语文课上，学生们通过角色扮演理解《孔乙己》的悲剧，课堂气氛活跃，但成绩仍保持稳定。
**第四段：顿悟**
在一次家长开放日活动中，我亲眼见证了“双减”带来的改变。一位家长在观摩课后感慨道：“以前总觉得孩子学得少，现在看着他们讨论问题、动手实践，反而更专注了。”这让我深刻体会到，教育不是填满水桶，而是点燃火焰。学校通过“分层作业”“项目式学习”等创新方式，让每个学生都能找到适合自己的学习节奏。而教师们也在不断反思：如何让课堂更有趣？如何让评价更科学？这些问题的答案，正在“双减”政策的实践中逐渐清晰。
**第五段：余韵**
如今，校园里少了一份焦虑，多了一份从容。课后服务的课程表上，编程课、书法社、科学实验等课程井然有序地展开，学生们在活动中找到兴趣，也学会了合作与坚持。老师们则用更灵活的方式激发学生的潜能，比如让数学课变成“超市购物”游戏，让语文课融入戏剧表演。这场“双减”实践，不仅改变了作业和课程，更重塑了教育的初心——让学习回归本质，让成长充满温度。站在操场上，看着学生们奔跑的身影，我仿佛看到教育的未来：它不再只是分数的较量，而是生命与生命的相互照亮。
