**班会流程**
（记叙文模式）
第一段：场景
教室里弥漫着粉笔灰的气息，阳光斜斜地洒在课桌上，照得白板上的字迹格外清晰。同学们或低头翻书，或窃窃私语，空气中漂浮着紧张与期待。班主任站在讲台前，手中握着一叠精心准备的材料，目光扫过每个人，仿佛在丈量这场班会的重量。窗外的蝉鸣与教室内的喧闹交织，而黑板上的倒计时牌正闪烁着“班会流程”四个大字，像一道无声的命令，将所有人拉入同一个时空。
第二段：初遇
“今天的班会，我们要从‘流程’开始。”班主任的声音在嘈杂中响起，像一滴清泉。她将流程表展开，第一项是“自我介绍”，第二项是“学习经验分享”，第三项是“班级问题讨论”，最后是“总结与展望”。同学们的脸上闪过一丝困惑，有人低头翻看笔记本，有人盯着流程表，仿佛在等待一场仪式的开始。当“自我介绍”响起时，教室的温度骤然升高，像被点燃的火炉，每个人的发言都带着试探与期待。
第三段：波折
然而，流程并未如想象中顺利推进。当“学习经验分享”环节开始时，小林突然起身，声音颤抖：“老师，我想……我想谈谈我的困惑。”台下一片哗然，有人窃笑，有人窃语，流程表上的“经验分享”被撕裂成碎片。班主任没有打断，而是示意他继续。小林说完后，教室陷入沉默，像被按下了暂停键。这时，班长突然提出：“不如我们把流程改成‘问题解决’？”提议如惊雷般炸响，打破了原本的秩序，流程表上的字迹被重新涂改，仿佛在书写新的命运。
第四段：顿悟
随着流程的调整，教室的氛围悄然变化。原本僵硬的结构被打破，取而代之的是自由的交流。小林的困惑成为第一个话题，大家纷纷举手，分享自己的经历。当“问题解决”环节进行到一半时，小李突然站起来：“其实流程的意义不在于固定，而在于让每个人找到自己的位置。”这句话如春风拂过，教室里响起掌声，流程表上的字迹被重新排列，变成一张流动的网，将每个人的故事串联。
第五段：余韵
班会结束时，夕阳透过窗户洒在每个人的肩上，像给这场意外的转折镀上一层金边。流程表被收起，但它的痕迹仍留在每个人的心里。有人开始思考如何让班级更温暖，有人则意识到沟通的价值。当最后一声掌声消散，黑板上的“流程”二字被擦去，取而代之的是“心流”——那是比任何计划更珍贵的东西。窗外的蝉鸣依旧，但教室里的空气似乎变得轻盈，像被风吹散的云，带着新的希望飘向远方。
